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＜講師選定について＞

地元の商工会議所、商店会、人材バンクなどに相談すると良い。

講師の方々と、授業の目的、進行状況、生徒の動きや、実際の企画例について、事前の打合せを行う。＜共有体験＞

＜関心・意欲＞
地域の方との意見交換に関心をもって取り組む。（教師・観察、話し合い）

＜思考・判断＞
課題解決への方策を考える。（教師・観察、話し合い）

＜表現＞
自分の疑問や意見を適切に発表できる。（教師・観察、話し合い）

＜思考・判断＞
課題解決への方策を考える。（教師・観察、話し合い）

● 地域の企業の方などとのワークショップ形式による意見交換を行う。

★課題を揺さぶる。
（第8時）

グループでワークショップ形式による意見交換を行う。（グループ学習、意見交換）

授業の進行を行う。＜方向性＞

ワークショップの内容に沿って、課題が深められるように観察、支援する。＜方向性・深化＞

各グループごとに、録音機を準備しておき、ワークショップでの意見交換の内容を録音させておき、以後の支援と生徒の振り返りに役立てる。＜方向性・深化＞

● ワークショップでわかったことや新たに生まれた疑問点、解決策を整理する。

★課題の整理とまとめ。
（第9時）

グループごとに話し合い、企画書と求人広告を修正し、完成する。（グループ学習、話し合い、作業）

ワークショップで高まった課題意識を整理し、深化できるような支援を行う。つまり、各グループのワークショップでの内容を整理しておき、見通しをもって支援を行うようにする。
（例：企業が利益をあげる以外にも社会的に貢献している点について、考えるように助言する。）